日韩乱码人妻无码系列中文字幕_女女互揉吃奶揉到高潮av_中文字幕亚洲精品第1页

當我試著把青春期兒子當成一個“不靠譜的領導”，他的叛逆、厭學都消失了！

更新時間:2023-12-01 10:00:00 來(lai)源：

朋友一提起上六年(nian)級的兒(er)子，就(jiu)氣(qi)不打一處來(lai)：

“你不讓他(ta)做(zuo)一(yi)件事吧(ba)，他(ta)不舒服；你說‘要做(zuo)就做(zuo)吧(ba)’，他(ta)又(you)不做(zuo)了！”

原來(lai)，前段時間(jian)，兒(er)子想參加一個(ge)機(ji)器人比(bi)賽，他擔心(xin)會影響(xiang)學習，就說(shuo)過幾個(ge)月再說(shuo)。

兒(er)子沒(mei)參加(jia)成(cheng)，心里一(yi)直不舒服，學習都(dou)沒(mei)之前積極了。

朋友也覺(jue)得(de)自己做得(de)不(bu)對，就專門給兒子報了(le)(le)下(xia)一次比賽，還(huan)給他買了(le)(le)之前最想要(yao)的新(xin)機器人(ren)，結(jie)果(guo)兒子現在(zai)又不(bu)去(qu)了(le)(le)。

“不(bu)去也(ye)行(xing)，但你別這個態度啊。上周末回(hui)來，什么話不(bu)說，把自己關房里，他(ta)媽叫(jiao)他(ta)吃(chi)飯也(ye)不(bu)吃(chi)。不(bu)管吧，又抱怨(yuan)我們不(bu)關心他(ta)。

以前(qian)都好(hao)好(hao)的，現(xian)在怎么這么擰巴？你說是(shi)(shi)不是(shi)(shi)平時太嬌慣他了(le)！”

我(wo)安慰(wei)朋(peng)友，“不都說(shuo)，‘孩子一(yi)(yi)到青春期，父母(mu)越(yue)活越(yue)憋屈’嗎？正常的，想(xiang)想(xiang)我(wo)們十幾歲那(nei)會(hui)兒，不也一(yi)(yi)樣？”

心理學家皮亞杰(jie)說：青春期的孩子，開始進入“形式運算階段”。他們發展出了抽象認知能力，開始將“我”作為抽象符號，代入人群中去考量。

他們(men)會思考自己(ji)(ji)在別人眼中(zhong)的樣子，有什么價值，在世界(jie)中(zhong)的位置；但(dan)同時，對(dui)自己(ji)(ji)、對(dui)世界(jie)的認知，又還(huan)模糊不清。

所以，才會一(yi)(yi)會兒(er)覺得自己(ji)無所不能，一(yi)(yi)會兒(er)又把自己(ji)貶得一(yi)(yi)文(wen)不值；一(yi)(yi)會兒(er)看全世界都是(shi)朋友(you)，一(yi)(yi)會兒(er)又突然感到眾叛(pan)親離……

面(mian)對青春期，我(wo)們做父母(mu)的(de)惶(huang)恐、憂心、不知所措。

其實，對孩子來說，也一樣。

他們內心，同(tong)樣經(jing)歷著震(zhen)蕩。

我們把這(zhe)種“震蕩”叫作(zuo)“叛(pan)逆”，但(dan)心理學家(jia)說，用“叛(pan)逆”這(zhe)個(ge)詞，太負面(mian)了。

這是孩子確立“自主性”——自己做選擇，自己為選擇負責的能力——必經的過程，是一件好事！

青春期(qi)的“對(dui)抗”

來自未被劃(hua)清的(de)“權(quan)力”

前幾天，刷到(dao)一個(ge)很(hen)火的視頻，說你根本想象(xiang)不到(dao)，現在的初高中生家長(chang)有多“卑微”：

“孩子(zi)從外面回(hui)來，家長問，冷不冷啊？孩子(zi)說，你自(zi)(zi)己去外面試試？咣，進自(zi)(zi)己房間(jian)了；

看(kan)孩子一直玩(wan)手機，家長(chang)膽怯(qie)地問(wen)，啥時候準(zhun)備學(xue)習呀(ya)？孩子說，你就知(zhi)道(dao)讓我學(xue)習，逼死我算了；

家長問，作業寫完了(le)嗎？孩(hai)子(zi)回懟，我不寫完，你能替我寫呀？

家長說(shuo)，這個英語啊，就得(de)多背(bei)……孩子說(shuo)，你說(shuo)得(de)倒輕巧，你愿意你背(bei)去？

家(jia)長(chang)說，你早點休(xiu)息啊，孩(hai)子瞪了家(jia)長(chang)一眼，然(ran)后家(jia)長(chang)就只好(hao)灰(hui)溜溜走(zou)開(kai)了……”

我們說，孩(hai)子發展“自主(zhu)性(xing)”是好(hao)事，可放到實際生活中，卻非常(chang)“磨人”。因(yin)為，青(qing)少年(nian)確(que)立自主(zhu)性(xing)的方式，常(chang)常(chang)是跟(gen)父母“對抗”。

相信每個青(qing)春期孩子的父母，都(dou)有過這樣的經歷：

有些事，你叫孩子(zi)做，他一動(dong)不(bu)動(dong)；你聽(ting)說孩子(zi)不(bu)能管太緊，決定放(fang)放(fang)手，結果又遲遲不(bu)見(jian)他動(dong)起來，那個急呀！最(zui)后，又不(bu)得(de)不(bu)開始(shi)“催吼”模(mo)式(shi)……

父母會想，我倒是尊(zun)重你(ni)的“自主性”，可(ke)你(ni)要自己(ji)把自己(ji)“管”好啊(a)！

孩子的內心其實是：

“你怎么知道(dao)(dao)我(wo)‘不(bu)(bu)知道(dao)(dao)’？你這么問我(wo)，是不(bu)(bu)相信我(wo)咯？什么都(dou)要你說，那我(wo)如果照(zhao)做，豈不(bu)(bu)是更證明我(wo)什么都(dou)得(de)聽(ting)你的？

你怎么突然不(bu)催我了，是(shi)(shi)在(zai)試探我嗎？我要(yao)是(shi)(shi)按你期待的做，多沒面子？不(bu)行，再等等，看看你是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)真的信任(ren)我……”

這聽(ting)上去很幼稚對(dui)不對(dui)？但卻是很多孩子都在(zai)經歷的一步。

心理學家李松蔚說，確(que)立自主(zhu)性，首(shou)先是劃分“權(quan)力”邊界，然后才是解(jie)決更具體的需(xu)求問題。

父母不停地詢問、嘮叨、講道理，或者試探性的“民主”……都會讓孩子覺得，自己沒有真正被信任、被尊重。

他們要(yao)先(xian)確認自己(ji)是否真的(de)(de)被認可，真的(de)(de)有“自己(ji)選”的(de)(de)權力，才會(hui)進(jin)一步思考：什么(me)對我來說是好的(de)(de)？

哪(na)怕這個(ge)過程中，會(hui)受委屈，會(hui)有沖突，會(hui)踩雷，哪(na)怕最終又(you)做出了跟父母(mu)一樣的抉擇，他們(men)也要(yao)堅持“先拒絕(jue)、再(zai)擁抱”的過程。

這(zhe)也是朋友兒子怎(zen)么那(nei)么擰巴，寧愿錯過比賽，寧愿餓(e)著肚子，也要和父母反(fan)著來的(de)原因(yin)。

青春期孩子最需要的，是自己做決定的“權力”。

有了(le)這種“權力(li)”，他們才能解除“對抗”模(mo)式，才能更好地把精力(li)集中(zhong)到發展自我(wo)上。

作為(wei)父(fu)母，我們也只(zhi)有理解了這一點(dian)，才(cai)能更理性地看待他們種(zhong)種(zhong)“不(bu)良(liang)”行為(wei)。

父母期(qi)望孩子獨立

卻忘了給孩子自主的“權力(li)”

孩(hai)子(zi)需(xu)要“權力”，可家(jia)長們根本(ben)放不下心(xin)啊！

解決青春期親子沖(chong)突的關鍵在于：面對這么多不靠譜的“對抗”，父母怎么“心甘情愿”地把權力交到孩子手上。

關于(yu)這個矛盾，心理咨(zi)詢師(shi)陳海賢老師(shi)講過一個案例。

他(ta)說(shuo)，他(ta)接待過一個高知(zhi)家庭，這(zhe)家父母特別著急，因為孩(hai)子(zi)已(yi)經(jing)二(er)十多了，還不夠獨立。

他們一(yi)進來，就說了一(yi)大堆孩子的問題，比如，沒有主動性、不跟(gen)人社交、學習不積極(ji)。

然后(hou)，還講了自(zi)己是(shi)如(ru)何創業(ye)，如(ru)何幫孩子選學校(xiao)、選專業(ye)，如(ru)何把孩子送出國，讓孩子能夠安(an)心讀(du)書的。

孩子呢(ni)，就坐在旁邊(bian)，一聲不吭。

陳海賢老師轉頭問向(xiang)孩子，“父(fu)母安(an)排的都是你的事，你自(zi)己有什么意見(jian)嗎(ma)？”

結果孩子(zi)說(shuo)：“最開始(shi)我(wo)也會表達一些(xie)意見，可父母會說(shuo)，去哪個(ge)學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)什么專(zhuan)業，他們(men)已經(jing)咨詢(xun)過(guo)權威(wei)人士，就好像(xiang)我(wo)的意見根本就無關緊(jin)要。

后來我也不想(xiang)再發言了，慢慢的，就(jiu)讓(rang)他們(men)去安排了。”

你(ni)看，父母一直叫孩子要主動、要積(ji)極，但現實呢，他們一直在為孩子計劃一切。

在這樣的“關照”和(he)“安排”下，孩(hai)子不需要為(wei)自己的事情做選(xuan)擇、做決定，也不用做出多大(da)的思考和(he)努力，那他又哪里來的動力和(he)熱(re)情？

這樣的人(ren)生(sheng)，看起來很(hen)平順，但卻(que)讓孩子喪失了一個成年人(ren)最基本的“自主(zhu)性(xing)”。

生活中，很多父母都遵循著(zhu)這樣一種邏(luo)輯(ji)：

除(chu)非孩子已經表(biao)現出這種能力(li)，否(fou)則我(wo)根本沒辦法放手，“我(wo)一放手，孩子豈不(bu)要掉溝里？”

但他(ta)們(men)卻忽(hu)視了，這種能力(li)從來(lai)不是(shi)自(zi)己長出來(lai)的，而是(shi)在一個(ge)個(ge)選擇(ze)，和一次(ci)次(ci)經歷中，磨礪出來(lai)的！

舍不得孩子冒險，不允許孩子探索，他們長大后，又怎么能獨立應對如此復雜多變的社會？

把(ba)孩子當“領導”

才能更好地(di)解(jie)決青春期“問題”

那到底怎么(me)做(zuo)，才能既不束縛孩子(zi)的發展“自主性”，又防(fang)止(zhi)他(ta)們因(yin)青春期不成(cheng)熟“掉溝(gou)里”呢？

李松蔚博士(shi)提出了一個特別有意(yi)思的相處模式，既能(neng)滿足孩(hai)子對“權力”的需求，也能(neng)照顧父母們的擔心。

那就(jiu)是，把孩子當成單位里一個(ge)不靠譜(pu)的“領導”。

相信很多人在工(gong)作中(zhong)，都(dou)經歷過(guo)這樣的(de)(de)領導——脾氣差(cha)、不(bu)成熟、沒(mei)經驗(yan)，還經常做出錯誤(wu)判斷，搞得大家利益(yi)都(dou)跟著受影響——青春(chun)期的(de)(de)孩子，不(bu)正好(hao)也是這樣嗎(ma)？

把(ba)孩子當“領導”，父(fu)母們就能(neng)更(geng)好地解(jie)決各(ge)種青春(chun)期“問題”：

1、把孩子當“領導”，親子相處有邊界

很多青(qing)春(chun)期(qi)父母，不(bu)(bu)能接受孩(hai)子的改(gai)變，不(bu)(bu)是認知不(bu)(bu)到位，而是心理(li)難接受。

他(ta)們完全沒預料(liao)到，孩子的(de)變化會來(lai)得這(zhe)么陡、這(zhe)么快(kuai)。原本那個事事都依賴我們的(de)小(xiao)人，怎(zen)么突然就開始“鬧獨立”，跟(gen)我們不親了(le)！

但(dan)當我們把孩子(zi)當“領(ling)導”，就很容易想通(tong)：人家“領(ling)導”嘛，是該有(you)自(zi)己的圈子(zi)啊，總得有(you)自(zi)己要忙(mang)的吧！

當一(yi)個孩(hai)子視野不斷拓寬，圈子越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大，我們(men)在孩(hai)子世界中(zhong)的位置，自然會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)小(xiao)啊。

我們雖然不習慣(guan)，但也不至于對領導說，“你(ni)別一天跟(gen)那(nei)些朋(peng)友鬼混”、“那(nei)些對你(ni)都沒好處，只有我才是真正為你(ni)好”。

那也太“自以(yi)為是”、“自取其辱(ru)”了，對(dui)不對(dui)？

2、把孩子當“領導”，家庭氣氛更和諧

把(ba)孩(hai)子當“領(ling)導(dao)”，還(huan)有(you)一個明顯的(de)好(hao)處(chu)，就是你會發現情緒原來(lai)沒(mei)那(nei)么難控制(zhi)。

當“領(ling)(ling)導(dao)”慢(man)吞吞時，你本(ben)想(xiang)上前去催，可一想(xiang)，這不禮(li)貌啊，我(wo)總不能(neng)對領(ling)(ling)導(dao)吆五喝(he)六吧！說不定人家(jia)“領(ling)(ling)導(dao)”有自(zi)己的想(xiang)法呢？

當“領(ling)(ling)(ling)導”犯了錯，你本(ben)想用一(yi)副過來人(ren)的語氣教訓：“看吧(ba)，我早說了,你不(bu)聽(ting)勸，這下后悔了吧(ba)。”但你一(yi)下就忍住(zhu)了——人(ren)家畢竟是領(ling)(ling)(ling)導，我們總(zong)不(bu)能對領(ling)(ling)(ling)導發(fa)脾氣、甩臉子吧(ba)？

哪(na)怕“領(ling)導”的抉擇真有問題，我們心(xin)里再不舒(shu)服，也(ye)不好意思直說。嘴上還得支持道，“沒關系，下次就有經驗了”、“有什么(me)需要我做的，盡管說”。

你看，是不是一下子就和諧了(le)……

3、把孩子當“領導”，才能更恰當地支持孩子

把孩子當(dang)領(ling)導(dao)(dao)，并不是說，我(wo)們就得對領(ling)導(dao)(dao)點頭哈腰，而(er)是作為“合作者”、“利益共同體”為領(ling)導(dao)(dao)提供“支(zhi)持”。

以前(qian)，孩子一(yi)有(you)什么事，我們就急，但(dan)現(xian)在(zai)，一(yi)想(xiang)到對方是“領導(dao)(dao)”，我們就只能用一(yi)種尊重(zhong)、平和(he)的態(tai)度溝通：“領導(dao)(dao)，這個事，我說(shuo)說(shuo)我的看法(fa)啊(a)，供你參考(kao)。”

如果他說(shuo)，“這不是我想要的”，你也不敢(gan)全(quan)盤(pan)否定，你只能進(jin)一(yi)步說(shuo)：“要么這樣，我這里還有(you)一(yi)個方案，你看怎(zen)么樣呢(ni)？”

我們只(zhi)提供意見，真正的決定(ding)權，在(zai)“領導”，溝通起(qi)來(lai)，是不是就(jiu)少了很(hen)多阻力呢？

領(ling)導最(zui)在意的(de)，就是(shi)我(wo)們對他(ta)是(shi)不是(shi)足夠尊重，其實孩子也是(shi)。

把孩子當“領導(dao)”，可以幫我們擺正位置(zhi)，真正把他們當作(zuo)獨立的個體，認(ren)真對(dui)待！父(fu)母們常(chang)常(chang)認為(wei)，養孩子那(nei)可比工作難多了。

但把孩子(zi)(zi)轉換成“不(bu)靠譜的領導”，你會發現，這些溝通技巧并不(bu)難(nan)(nan)，難(nan)(nan)的是我們改變觀念，去習慣(guan)平等(deng)、耐心、尊重地對待孩子(zi)(zi)。

本文素材、圖片(pian)、字體均來自互聯(lian)網，版權歸原作者所有，僅用(yong)于學習(xi)交流，如(ru)有侵權立即刪除(chu)！

多家校區多(duo)重選擇就近選校

七一路校區 >>
白河(he)南(nan)旗艦校 >>
人民路校(xiao)區 >>
思海(hai)教育廣(guang)場>>
建設路校區>>
中州路旗艦校>>
臥龍路(lu)校(xiao)區 >>

日韩乱码人妻无码系列中文字幕_女女互揉吃奶揉到高潮av_中文字幕 亚洲精品 第1页_性xxxxbbbbxxxxx国产

當我試著把青春期兒子當成一個“不靠譜的領導”，他的叛逆、厭學都消失了！

日韩乱码人妻无码系列中文字幕_女女互揉吃奶揉到高潮av_中文字幕亚洲精品第1页_性xxxxbbbbxxxxx国产